AI nastúpila do 3. ročníka a otázka, prečo sa dnes učiť, keď väčšinu úloh dnes urobí stroj, už nie je len teoretická. Ukazuje sa, že AI v škole nemení len spôsob, akým deti píšu úlohy. Núti nás znova pochopiť, čo je to škola, vzdelávanie a prečo sa v dobe AI niečo učiť.Jedna skupina verí, že deti konečne dostali osobného tútora a budú vzdelanejšie než kedykoľvek predtým. Iní sa obávajú, že získali dokonalý ťahák a odnaučia sa myslieť. A ďalší varujú, že AI prekope trh práce aj celú spoločnosť. Preto otázka neznie, ako učiť, ale čo vôbec učiť.Čo ak však výsledkom školskej práce nikdy nemala byť esej či referát, ale človek, ktorý vie premýšľať, pamätať si, analyzovať a vyjadriť sa? Ako takého človeka formovať vo svete, kde úlohu zvládne za neho stroj?Na tému AI vo vzdelávaní v októbrových ekonomických rečiach diskutoval analytik INESS pre školstvo Róbert Chovanculiak s Romanom Baranovičom, riaditeľom Združenia škôl C. S. Lewisa, ktorý sa roky venuje prepájaniu technológií so vzdelávaním.